今天，在整理电子文件的时候，发现被自己埋藏了一学期的“珍宝”——肖绍国《北京的春节》上课的录音文件。

    能听到肖绍国老师的课实属有幸，虽然已是上学期的事情了，但至今仍能清晰回想起当时的课堂，生动有趣。为此，也有心和大家一起分享、学习。

    在此，我将已整理出来的实录分享如下：（余下部分敬请期待）

                                                      《北京的春节》课堂实录（一）

     

教师：今天我们一起来学习老舍先生的一篇课文，题目叫——北京的春节。看老师板书课题。春节，一个多么温暖的名字，老北京的春节，肯定充满浓浓的北京特色。作者，是我国著名的作家，老舍。老舍生在北京，长在北京，了解北京，熟悉北京，所以他的文字具有浓厚的北京风味。来咱们来齐读课题。学生读。注意京是后鼻音。再读——北京的春节。关于课题，有两种读法，教师泛读，第二种重音在“春节”。你们觉得哪种更好？显然，作者把笔墨集中在“春节”上，所以，这个题目那个感觉那个味道落在春节上，特别号！来，再来读课题，就读课题。预习过了吗？

学生：三遍

教师：请同学们在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别是我刚才说的，老舍的文字具浓郁浓的北京风味，有很多的儿化，有很多轻声，很多次平翘舌音很难区分，要力争把他们都读正确，把课文读通顺。边度边思考，老舍在写北京的春节抓住哪几个时间点来展开的，明白吗，孩子？好，放开声音，按照自己的节奏读课文。开始。

学生读课文。（5分钟）

教师：刚才同学们读课文读得非常带劲，我看有两个男孩子读着读着就忍不住咂咂嘴，看来，你们被老舍的文字给吸引了，好像自己正品尝着那纯正风味的北京年菜和小吃，正看着老北京的庙会呢，是吧？

学生：是。

教师：还是那个问题，老舍写北京的春节是按照哪些时间点来写的，我们按照顺序一个一个地说。第一个是什么？你说！

学生：腊八。

教师：腊八，是的。第二个，说响一点。

学生：腊月二十三

教师：那是什么？

学生：过小年。

教师：那就是小年。是吗？好的。

板书：小年。

教师：这是第二个问题，第三呢？那女孩你说！接下来说：初一

好，最后一个男孩你说！

学生：元宵。

教师：还有一个时间点，最后的！那短发的那小姑娘。恩，十九。是的。同学们，很会读书。通过初读课文，迅速地就理清楚了文章的脉搏。是啊，很显然，这是一种怎么样的写作顺序啊？——时间顺序。是啊，老舍先生骑着时间的毛驴，优哉游哉地向我们展现了一幅幅老北京过年的画面。是吗？现在请你回味一下，这很重要哈，你在第一次读这篇课文的时候，或者你刚才在课堂上再次读完这篇北京的春节的时候，老舍在写北京的春节，在语言的的味道上，在内容的描述上，带给你最浓的味儿是什么味儿。

学生：朴素的；

学生：直白的；

学生：朴实的；

学生：耐人寻味的

教师：那是什么味儿？

学生：让人容易理解的。

学生：通俗易懂的。

学生：老北京的？

教师：老北京的那是一种什么味儿？

学生：一种京味

教师：一种京腔。

教师：老北京，就像刚才那个男孩子说的，那是一种京腔，京韵，而且这味道，在我们看来真是十足得很啊。现在，请大家再次快速地浏览课文，拿出一支笔来，找一找，你认为老舍描写北京春节词语具有浓浓的京腔味，或写吃的，或写看的，或写玩的，或写乐的，或写大人的，或写小孩的。哪些词语一读上去就有京腔京韵的感觉。把这些词语画下来，来，开始。

多画几个啊！

教师：好，孩子们画了很多噢，你画了哪几个想说一说。哪些词语有十足的京韵的感觉，或者说，老舍哪些京味很浓的词语给你很纯正的北京味的感觉。说一说，不说理由，只说词语。学生：杂拌儿  零七八碎儿玩意儿

教师：哎哟，真好。

学生：熬腊八粥泡腊八蒜

教师：熬腊八粥泡腊八蒜，还有很多很多。

学生：逛庙会光天桥听戏

教师：逛庙会逛天桥听戏，那是呀，北京味。

学生：江米糖

教师：麦芽糖江米糖

学生：腊七腊八贡萨

教师：你看，多有京味呀！跟他一样吗？还有吗？你说！

学生：赛骆驼

教师：诶，赛赛骆驼，赛赛骑马，其乐无穷，是吧？

教师：还有吗？

学生：走马灯，宫灯，纸灯，纱灯。

教师：都是灯，老北京过年用的东西。

学生：骑毛驴

教师：骑毛驴，赛赛骆驼。还有骑骑白马嘞！还有最后那个孩子，你站起来大声说！你说了一个句子。好的。我发现同学们关注的词语，或从入口的食品中体现京味，或从入眼的色彩中体现京味，有的同学关注词语是从入耳的声响中体现京味儿，一个词，那真是京韵十足！老师还特地把刚才同学们谈到的词语筛选了一下，排成了六排，这些都是老舍笔下描写北京春节的词，带有浓浓的京腔京韵，为什么要这么排呢？一拍两拍三排四排五排六排，现在请你联系板书，两相对照，谁发现了其中的奥秘。什么奥秘？

学生：都是按时间顺序的。

教师：说具体一点

学生：第一排是写腊八的。

学生：第二排是写小年的

学生：第三排是写除夕的

学生：第四排是写初一的

学生：第五排是写元宵的

学生：第六排是写十九的。

教师：是的，一一对应。现在我请六个孩子分别读读这六排词语。第一排，熬腊八粥泡腊八蒜买杂拌儿吃零七八碎儿。

教师：好的，你那个买杂拌儿吃零七八碎儿感觉很好。腊八，熬腊八粥也可以儿化的，熬腊八粥儿，泡腊八蒜儿。来！

学生再读：熬腊八粥儿，泡腊八蒜儿。

教师：还是有点拗。没关系。你知道腊八粥是怎么样熬成的吗？你知道吗？与各种米，各种豆，各种干果熬成的。

教师：这些干果，有核桃仁，杏仁儿，有莲子，有荔枝肉，有葡萄干，有花生米，还有菱角米，等等，所以老舍说，那不是粥，而是——小型的农业展览会。熬这个字，看上去很简单，但是要写好它却很难。我们拿起不来，就在熬字旁边把这个字写好。先写两横，右边这一部件，方少一横的部件，要对牢上面这一竖，一口大锅稳稳当当地放在沸水之上，你就熬呗！写好了吗？

教师：第二排字谁来读一下。

学生：天一擦黑嚼麦芽糖啃江米糖又甜又粘

教师：那个粘读得真好！那个嚼和啃是肖老师特地加上去的两个动词，加上去特别有味道，我们一起来读。嚼麦芽糖

学生：嚼麦芽糖

教师：啃江米糖

学生：啃江米糖

教师：又甜又粘

学生：又甜又粘

教师：告诉大家，在有皇帝的时候，小孩在腊月十九就放年假了，放假一个月，所以小孩子有时间吃这些零七八碎，甜不拉几黏不拉几的东西，好吃！呵呵。谁来读第三排，好，你来！

学生：红红对联各色年画灯火通宵日夜不绝

教师：很显然，这四个词语是俗语。

教师：好，第四排词语。

学生：逛逛庙会骑骑毛驴  赛赛骆驼娴熟技能

教师：毛驴，加个儿化。

学生：毛驴儿。

教师：好的，那味道好！庙会就是寺院对外开放，你知道吗？小贩们在庙前摆摊卖茶卖各种玩具。其中，要数被城外的大钟寺，西城外的白云观，和南城外的火神庙最有名。好，第五行，谁来读。

学生：张灯结彩，红火美丽有声有光美好快乐

教师：好的，美好快乐这四个词语是属于哪个时间点的啊？

学生：元宵佳节

教师：最后一排

学生：残灯末庙过了灯节

教师：这两个词，当然是属于——正月十九。真有意思。六排词语，和板书的六个时间点，一一对应，让我们了解了那么多的老北京过年的逸闻趣事。

教师：现在，请你们听老师读这六排词语，认真听，你仿佛看到了老北京春节时候哪个时间点上的一幅画面。